Chat sesión 1
miércoles, 4 de julio de 2012
sábado, 2 de junio de 2012
Sobre el proyecto o material a realizar
Para efectos de la evaluación de segundo y tercer parcial, se acordó con el grupo que en lugar de realiza un examen escrito, se calificará con la elaboración de un material de difusión (proyecto) en cada parcial recibirán una rubricar donde se describirá los puntos a cubrir según el material elegido por el grupo.
y que deberá ser entregado en la fecha del examen.
1. Según el material que el grupo decida realizar, se establecerán los puntos a entregar para cada parcial 1 y 2 parcial
2. Independientemente del tipo de material seleccionado (vídeo. escrito, esquema, tutorial etc.) el trabajo deberá de cumplir estos puntos.
y que deberá ser entregado en la fecha del examen.
1. Según el material que el grupo decida realizar, se establecerán los puntos a entregar para cada parcial 1 y 2 parcial
2. Independientemente del tipo de material seleccionado (vídeo. escrito, esquema, tutorial etc.) el trabajo deberá de cumplir estos puntos.
- Los temas abordados deberán de ser descritos en su totalidad o los puntos mas importantes
- El fin del material es poder trasmitir con claridad los temas abordados en clase
- Demostrar la aplicación práctica y/o detallada de los temas en el cotidiano o en el aula
3. La organización del o los equipos y de las funciones de cada integrante para realizar el material queda a responsabilidad del grupo.
¡¡Cualquier duda o comentario favor de indicarlo primero a el docente!!
miércoles, 30 de mayo de 2012
domingo, 27 de mayo de 2012
Características principales del pensamiento educativo de Dewey
Cuando su
nombramiento en Chicago, las ideas de Dewey ya habían empezado a cambiar y
aceptaba los nuevos estilos de pensamiento que estaban en boga. Como reacción a
la metafísica del idealismo absoluto, cada vez era mayor el movimiento de
aceptación de doctrinas más empíricas y radicales. Las tesis de Darwin habían
destronado al hombre de su lugar como centro del universo, a la par que
antropólogos como Malinowski y Fraser mostraban cuán variadas y relativas eran
las prácticas humanas, mientras que G. H. Mead hacía lo mismo en sociología. El
nuevo estudio de la psicología empezaba a surgir a partir del examen de la
naturaleza del hombre, de lo cual era un brillante exponente William James.
Todo este creciente movimiento hacia el relativismo social requería de una
teoría mosófica general, que
fue proporcionada por el incisivo pensamiento de Charles Sanders Peirce
(1839—1914), genio excéntrico y profesor de la Universidad de Harvard. Peirce
concentró su atención en el “acto”, o sea en las acciones o medios a través de
los cuales los hombres consiguen sus propósitos. Desarrolló sus ideas en una
tremenda obra que por desgracia sólo, logró recopilarse y publicarse
póstumamente. También su filosofía es compleja, pero en líneas generales
sostiene que el conocimiento sólo puede ser acerca de las consecuencias de las
acciones. Para 1878 había formulado sus elaboraciones futuras en un dicho
interesante, expresado con cierta tersura:
Biografía John Dewey (1859-1952)
Biografía
John Dewey
(1859-1952) nació en la ciudad de Burlington, Estado de Vermont, en la región
rural de Nueva Inglaterra, en Estados Unidos, el mismo año en que Carlos Darwin
publicó su Origen de las
especies y Carlos Marx la Crítica de la Economía Política. Vermont hace un siglo era aún en
buena parte una sociedad de tipo fronterizo, cuya relativamente poca población
se dedicaba en lo básico a la agricultura. Incluso en las pequeñas ciudades
provincianas había una estrecha conexión con la campiña, y las tareas
cotidianas de la mayor parte de la gente la ponía en íntima relación con los
procesos de producción basados en las actividades caseras; vida que contrastaba
fuertemente con la de los grandes complejos urbanos que iban apareciendo en
las regiones industriales del país. Este marco de sociedad hogareña
ejercería siempre fuerte influencia en Dewey, aunque quizá inconscientemente. A
su tiempo, Dewey pasó de la escuela a la Universidad de Vhmont, que estaba a
media manzana de su casa, donde estudió filosofía con el fin de obtener el
grado de licenciado en Letras. Una vez graduado en Vermont trabajó brevemente
en diversas cosas, de manera principal en la enseñanza, y luego se matriculó en
la Universidad Johns Hopkins, de Baltimore, en el Estado de Maryland. Se
trataba de un aspecto del todo nuevo en la educación norteamericana, porque la
Universidad Johns Hopkins, fundada en 1874 a petición de un quákero del lugar,
era del todo una escuela de postgrado, cuyo fin era sustituirse en foco de
cultura superior en el propio Estados Unidos, en vez de que lo fuera Alemania,
a donde debían acudir los americanos que buscaban grados y títulos más
avanzados. La intención expresa del presidente de la fundación, Daniel Coit
Gilman, fue incluir una “Facultad de Filosofía”; y hasta en este empleó el
término alemán, que contrastaba con el usual en Norteamérica de Facultad de
Artes. Tras su especialización en 1884, Dewey fue de las primeras personas que
obtuvo el título del doctorado completamente en Norteamérica. También aquí sus
estudios fueron de filosofía, que durante todo ese periodo estaba dominada por
la escuela alemana de pensamiento.
KANT IMMANUEL. (1724-1804)
Filósofo alemán. Toda su vida
transcurrió en Konigsberg (Prusia Oriental), su ciudad natal. Fue educado en un
*pietismo muy riguroso y desde muy joven se interesó por la teología; también
estudió ciencias, matemáticas y humanidades. Ejerció la docencia, primero en
la enseñanza privada y luego en la Universidad de Konigsberg, como profesor de
Lógica y Metafísica. Fue uno de los máximos representantes de la *Ilustración
en Alemania, y su pensamiento influyó notablemente en las corrientes
filosóficas de los siglos XIX y XX. En las ideas kantianas confluyen
influencias del *racionalismo y del *empirismo y surgen y se diversifican
nuevas concepciones (*idealismo).
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